圖左為第(di)一(yi)套人教版統編教科書，右為小學生使用統一(yi)部編本教材。
春(chun)秋兩(liang)季，每(mei)當全國各地的(de)(de)中小學生打開新書(shu)，開始(shi)新學期第一(yi)課時，也(ye)是人民(min)教育出版社編輯們最感(gan)欣慰(wei)的(de)(de)時候。中小學教材既是一(yi)些小書(shu)，也(ye)是一(yi)本大書(shu)。為了編好(hao)這本大書(shu)，人教社編輯以高度的(de)(de)責(ze)任感(gan)和(he)使(shi)命感(gan)，以專業專注的(de)(de)工匠精神，進行(xing)著(zhu)一(yi)場永(yong)不停息的(de)(de)接力賽。
新起爐灶 新中國中小學教科書體系確立
綜觀世界各國，學校(xiao)教(jiao)材(cai)(狹義指(zhi)教(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)(shu))一(yi)直是課堂教(jiao)學的(de)重要依(yi)據(ju)。早在(zai)瑞金、延安時期，我(wo)們黨就先后組(zu)織編(bian)寫過根據(ju)地和解放區(qu)教(jiao)材(cai)。新中(zhong)(zhong)(zhong)國成(cheng)立(li)(li)前夕，教(jiao)材(cai)建(jian)設(she)得到黨中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)和毛澤東同志高度(du)重視。要培養新中(zhong)(zhong)(zhong)國社會(hui)主義事業(ye)的(de)建(jian)設(she)者和接(jie)(jie)班人，就不能繼(ji)續(xu)沿用民(min)國時期的(de)舊教(jiao)材(cai)，必(bi)須“另(ling)起(qi)爐灶”。1948年底，中(zhong)(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)派人從(cong)上(shang)海(hai)將葉圣陶、周建(jian)人等一(yi)批(pi)進步的(de)教(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)(shu)編(bian)寫專家接(jie)(jie)到華(hua)北解放區(qu)，著手籌劃新中(zhong)(zhong)(zhong)國的(de)教(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)(shu)事業(ye)。中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)人民(min)共和國成(cheng)立(li)(li)伊始，黨和政府對(dui)舊有教(jiao)育體制進行(xing)徹底變革，包(bao)括(kuo)舊有的(de)教(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)(shu)編(bian)輯、出版和發行(xing)機制，首次明(ming)確教(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)(shu)事業(ye)應由國家統一(yi)推進。
1950年(nian)12月，人民教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版社(she)正式成立，承(cheng)擔(dan)全國(guo)(guo)(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)統編(bian)(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)的(de)(de)編(bian)(bian)(bian)輯出(chu)版工作。葉圣陶擔(dan)任社(she)長，毛澤東同志親自(zi)題寫社(she)名(ming)(ming)。人教(jiao)(jiao)(jiao)社(she)在成立之初系統總結解放區(qu)紅色教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)優良傳統，認真(zhen)汲取民國(guo)(guo)(guo)時期教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)編(bian)(bian)(bian)纂(zuan)經驗，并借鑒蘇聯教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)建(jian)設(she)方法，探索符合中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)社(she)會主義建(jian)設(she)需(xu)要的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)體(ti)系。1953年(nian)5月，中(zhong)(zhong)央(yang)政治局開(kai)會討論教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作，迅速從(cong)全國(guo)(guo)(guo)調(diao)集近200位各個(ge)領域(yu)的(de)(de)專(zhuan)家，其中(zhong)(zhong)包括(kuo)呂叔湘(xiang)、吳伯簫、戴伯韜、辛安亭(ting)、張(zhang)志公、陳伯吹、陳樂素、張(zhang)畢來、邱漢(han)生等知名(ming)(ming)學(xue)者(zhe)，補充到教(jiao)(jiao)(jiao)材研究(jiu)和(he)編(bian)(bian)(bian)輯隊伍中(zhong)(zhong)。從(cong)1951年(nian)秋季(ji)開(kai)始，全國(guo)(guo)(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)生開(kai)始使用第一套人教(jiao)(jiao)(jiao)版統編(bian)(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)。在這(zhe)套教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)(shu)里(li)，全國(guo)(guo)(guo)孩子共同認識了鮮艷的(de)(de)五(wu)星紅旗(qi)，“早上升國(guo)(guo)(guo)旗(qi)，人人要敬(jing)禮”，父輩們(men)所學(xue)的(de)(de)“國(guo)(guo)(guo)語(yu)”“國(guo)(guo)(guo)文”統一改稱(cheng)為“語(yu)文”課……一切都洋(yang)溢著改天(tian)換地的(de)(de)嶄新氣息。
到1966年(nian)之前，人(ren)教社(she)先后(hou)編寫(xie)出版4套全國通用的(de)(de)中(zhong)(zhong)小學教科書，并與全國各(ge)地(di)出版單(dan)位共(gong)同探索建立(li)“租型代理”的(de)(de)教科書供給合作模式，創造性解決了(le)在中(zhong)(zhong)國這樣幅員遼闊、人(ren)口眾多(duo)的(de)(de)國家，如何(he)保障數以(yi)億計的(de)(de)中(zhong)(zhong)小學生“課前到書，人(ren)手一冊”的(de)(de)難(nan)題。新中(zhong)(zhong)國中(zhong)(zhong)小學教科書體系初步確立(li)，學校(xiao)教科書的(de)(de)統(tong)一編寫(xie)和統(tong)一發行有(you)力(li)促進社(she)會主義新型國民(min)的(de)(de)塑造培(pei)育(yu)。
編研一體 參與國家教材改革創新
1977年(nian)起，重新(xin)編(bian)寫適應改革(ge)開放和四個(ge)現代(dai)化建設的(de)(de)大中小(xiao)學(xue)教材(cai)，成為黨和政府著(zhu)力(li)抓(zhua)教育的(de)(de)大事之一(yi)(yi)。從1978年(nian)秋季開始，一(yi)(yi)套(tao)(tao)(tao)新(xin)的(de)(de)統編(bian)中小(xiao)學(xue)教材(cai)(即(ji)第五套(tao)(tao)(tao)人教版教材(cai))陸(lu)續在全國普(pu)遍使用。這是一(yi)(yi)套(tao)(tao)(tao)閃爍著(zhu)改革(ge)開放思想(xiang)光芒(mang)的(de)(de)教材(cai)。
改(gai)革開放(fang)以(yi)來(lai)，隨著中(zhong)國特色社會主義建設(she)事業的穩步(bu)(bu)推進，中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)建設(she)也(ye)取得長足進步(bu)(bu)。一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，為(wei)(wei)深(shen)入探索(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)建設(she)規(gui)律(lv)性，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)學(xue)(xue)術研究的力度不斷加強。1983年(nian)，國家成(cheng)立課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)研究所。在國家五年(nian)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)科(ke)研課(ke)(ke)題規(gui)劃中(zhong)，課(ke)(ke)程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)都是重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)關注對(dui)象(xiang)，涌(yong)現出(chu)大量(liang)學(xue)(xue)術成(cheng)果(guo)。在科(ke)學(xue)(xue)研究基礎上，我國于(yu)20世(shi)紀(ji)80年(nian)代末、21世(shi)紀(ji)初啟(qi)動兩次大規(gui)模的基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)建設(she)也(ye)隨之發生巨大變革。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，國家在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書管理(li)體(ti)制上不斷進行改(gai)革探索(suo)。80年(nian)代末實行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書編審分開，由“國定(ding)制”轉(zhuan)變為(wei)(wei)“審定(ding)制”，并針(zhen)對(dui)不同地域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的不同水(shui)平(ping)規(gui)劃出(chu)版(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，初步(bu)(bu)形成(cheng)“一(yi)(yi)(yi)綱多本”的局面。到21世(shi)紀(ji)初，又進一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)引入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)出(chu)版(ban)(ban)發行的市(shi)場(chang)競爭(zheng)機制。中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)編寫、出(chu)版(ban)(ban)管理(li)的市(shi)場(chang)化，總體(ti)上促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)多樣化和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)出(chu)版(ban)(ban)事業繁榮，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)整體(ti)質量(liang)水(shui)平(ping)。
長期以(yi)來，人教(jiao)社(she)一(yi)直是國(guo)家教(jiao)材(cai)改革創新(xin)的參與(yu)者(zhe)和重(zhong)要實(shi)施者(zhe)，先后主(zhu)持或參與(yu)擬(ni)定歷次中小(xiao)學各科教(jiao)學大綱，研(yan)究、編(bian)寫和出(chu)版(ban)6套全國(guo)通(tong)用的中小(xiao)學教(jiao)科書。新(xin)世紀以(yi)來，在國(guo)家大力推進(jin)教(jiao)材(cai)多樣(yang)化(hua)建設過程(cheng)(cheng)中，人教(jiao)社(she)一(yi)方面積極(ji)向國(guo)際(ji)優秀出(chu)版(ban)機構和兄弟單(dan)位虛(xu)心學習(xi)，一(yi)方面繼(ji)續加(jia)大課程(cheng)(cheng)教(jiao)材(cai)研(yan)究力度，不斷(duan)提高(gao)教(jiao)材(cai)編(bian)寫質量(liang)，先后推出(chu)義務教(jiao)育階(jie)段和高(gao)中階(jie)段課程(cheng)(cheng)標準(zhun)實(shi)驗教(jiao)材(cai)，這(zhe)是人教(jiao)版(ban)第十套教(jiao)材(cai)。2011年(nian)，在本套實(shi)驗教(jiao)材(cai)基礎上(shang)又修訂推出(chu)人教(jiao)版(ban)第十一(yi)套教(jiao)材(cai)。
在長期探索實(shi)踐中，人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社(she)形成“學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)立(li)(li)社(she)”的(de)(de)(de)獨特風格(ge)。首任社(she)長葉圣陶(tao)說過，“編(bian)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)，不能(neng)撿(jian)到籃子里(li)就(jiu)是菜，要(yao)(yao)像(xiang)蜜(mi)(mi)蜂那(nei)樣，吸取百(bai)花精華，釀出蜜(mi)(mi)來(lai)，我們要(yao)(yao)吸收有(you)(you)關知識，融會貫通(tong)，才(cai)能(neng)寫(xie)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)。”在人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社(she)的(de)(de)(de)社(she)史檔案庫里(li)，至今還(huan)保(bao)存著(zhu)(zhu)上世紀60年(nian)(nian)(nian)代(dai)編(bian)輯深入(ru)一線課堂、廠礦、農村進(jin)行調研的(de)(de)(de)報告、筆記，以(yi)及(ji)與(yu)全國(guo)各地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)座談記錄、各地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)來(lai)信(xin)來(lai)稿等。其(qi)中包括數位編(bian)輯在北京景山學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、豐盛胡(hu)同學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、二龍路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)等地(di)長達一年(nian)(nian)(nian)時間的(de)(de)(de)聽課記錄和(he)反思小(xiao)結。應該說，從(cong)(cong)葉圣陶(tao)那(nei)一代(dai)人(ren)(ren)開(kai)(kai)始，人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社(she)就(jiu)以(yi)嚴謹學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)態度和(he)工匠精神從(cong)(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)工作，形成編(bian)研一體(ti)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)傳統。80年(nian)(nian)(nian)代(dai)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)研究(jiu)所的(de)(de)(de)成立(li)(li)，使得這一傳統在制度上得以(yi)強化。改革開(kai)(kai)放以(yi)來(lai)，人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社(she)先后完成國(guo)家和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部課題31項，學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)成果都及(ji)時轉化到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)編(bian)寫(xie)中。2013年(nian)(nian)(nian)起，獲準建立(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育出版(ban)領(ling)域第一個博士后工作站，著(zhu)(zhu)眼培養課程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育出版(ban)研究(jiu)高端人(ren)(ren)才(cai)。近年(nian)(nian)(nian)來(lai)，還(huan)對數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和(he)電子音(yin)像(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)進(jin)行系統深入(ru)研究(jiu)，2017年(nian)(nian)(nian)成立(li)(li)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研究(jiu)院(yuan)。可以(yi)說，人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社(she)始終努(nu)力(li)保(bao)持著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建設國(guo)家隊、專業隊應有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)實(shi)力(li)和(he)實(shi)踐能(neng)力(li)。
鑄魂育人 教材建設步入新時代
黨(dang)的(de)(de)(de)十八大(da)(da)以來，以習近平(ping)同(tong)志為核心的(de)(de)(de)黨(dang)中(zhong)央對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設(she)(she)給(gei)予(yu)高度重視(shi)。2017年3月(yue)(yue)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部成立(li)專司指導管(guan)理教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)局。同(tong)年7月(yue)(yue)，國家教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)委(wei)員會在北(bei)京(jing)成立(li)，統(tong)籌協調(diao)全國教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)工作，研究解決教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設(she)(she)重大(da)(da)問題。一系(xi)列教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設(she)(she)新理念的(de)(de)(de)提出和新政策(ce)、新舉措的(de)(de)(de)實行，標志著中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設(she)(she)步入新階段。
2017年9月(yue)，由教(jiao)(jiao)育(yu)部統一(yi)(yi)組(zu)織(zhi)編(bian)(bian)寫(xie)(xie)，經國家教(jiao)(jiao)材委員(yuan)會審(shen)定的義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)統編(bian)(bian)道德與法治、語文、歷史三(san)科教(jiao)(jiao)材，由人教(jiao)(jiao)社(she)出(chu)版發(fa)(fa)行，在全(quan)國義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)的起始年級(ji)(ji)統一(yi)(yi)使(shi)用(yong)，2019年秋季實現所有年級(ji)(ji)全(quan)覆蓋，統編(bian)(bian)高中三(san)科教(jiao)(jiao)材在部分地區開始使(shi)用(yong)。統編(bian)(bian)三(san)科教(jiao)(jiao)材的編(bian)(bian)寫(xie)(xie)歷時數年，由教(jiao)(jiao)育(yu)部遴(lin)選政(zheng)治立場堅定、學(xue)術造詣精深、德高望重的一(yi)(yi)流專家擔(dan)任教(jiao)(jiao)材總主編(bian)(bian)，由高校和(he)科研院所專家、教(jiao)(jiao)研員(yuan)、優秀教(jiao)(jiao)師參加編(bian)(bian)寫(xie)(xie)、審(shen)定。人教(jiao)(jiao)社(she)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)支中堅力量，在統編(bian)(bian)教(jiao)(jiao)材的編(bian)(bian)輯、出(chu)版和(he)發(fa)(fa)行工作(zuo)(zuo)(zuo)中發(fa)(fa)揮(hui)重要作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。
回(hui)望中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建(jian)設走過(guo)的(de)70年(nian)，取得的(de)成就(jiu)是(shi)巨大(da)(da)(da)的(de)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)編寫、審定、出版發行的(de)管(guan)理制(zhi)度日益完善(shan)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)認(ren)識(shi)不斷深化拓展，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)質量(liang)正(zheng)在接近國際水準，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)鑄(zhu)魂(hun)育人(ren)功能日益凸顯，核心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)統(tong)編統(tong)用與其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)多(duo)樣(yang)化格局基本(ben)形成……通過(guo)幾(ji)代(dai)人(ren)的(de)努(nu)力，我們(men)探索(suo)出一(yi)條(tiao)中國特(te)色(se)社會主義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建(jian)設之路。未來，如何(he)更好(hao)地落實立德樹人(ren)根本(ben)任(ren)務(wu)，培養(yang)擔當(dang)民族復興大(da)(da)(da)任(ren)的(de)時代(dai)新人(ren)，如何(he)堅持正(zheng)確政治方向和(he)價值導向，大(da)(da)(da)力弘(hong)揚中華優(you)秀傳統(tong)文化，如何(he)進一(yi)步提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)科學性，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)立體化和(he)數字(zi)化建(jian)設，將成為新時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建(jian)設的(de)重(zhong)大(da)(da)(da)課題。（轉(zhuan)自《人(ren)民日報》）
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